Gobierno Vasco

Educación Primaria

Finalidades de esta etapa: Educación Primaria

a) Ikasleak helduen bizimodurako prestatzea, bizitzan zehar gizabanako gisa joka dezaten, gizarteko partaide aktibo izan daitezen eta naturarekiko eta garapen iraunkorrarekiko konpromisoa har dezaten.
b) Ikasleak Euskal Herriko eta munduko kulturei buruzko oinarriez jabetzea eta ondorengo ikasketetarako prestatzea, baita lan-munduan behar adinako bermeekin sartzeko ere.
c) Bizitza osoan zehar etengabe ikasten jarraitzeko sentsibilizazioa eta gaitasuna eskaintzea.

Educación Primaria: Competencias

          Puede definirse la competencia como la capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada. Supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz.
          Su rasgo diferencial es que constituye un “saber hacer”, esto es, un saber que se aplica, susceptible de adecuarse a una diversidad de contextos y con un carácter integrador, abarcando conocimientos, procedimientos y actitudes.
          Esta forma integrada de entender los contenidos supone un cambio con respecto a la comprensión con frecuencia fragmentada que se ha hecho de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
          Se fijan unas competencias educativas generales y unas competencias básicas que se deberán adquirir en la Educación Básica y a cuyo logro deberán contribuir tanto la Educación Primaria como la Secundaria Obligatoria.

 

          Competencias educativas generales

          Son grandes ejes referenciales para la educación integral además de ser comunes a todas las áreas y materias de la Educación Básica.
a) Aprender a vivir responsablemente de forma autónoma, aprendiendo a conocerse uno mismo, a cuidar de la salud mental y física propia, y a desarrollar hábitos saludables. Aprender a disfrutar de forma responsable de la naturaleza y de los recursos naturales, patrimonio de toda la humanidad y de las generaciones actuales y futuras.
b) Aprender a aprender y a pensar de manera crítica, interpretando, generando y evaluando la información proveniente de diversas fuentes, con especial atención a los medios de comunicación. Aprender a tomar decisiones y a resolver problemas,desarrollar hábitos de estudio, de trabajo y estrategias de aprendizaje, aprender a aplicar los métodos del conocimiento científico y matemático para identificar y resolver los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
c) Aprender a comunicarse en las dos lenguas oficiales y en al menos una lengua extranjera, aprendiendo a utilizar e interpretar de forma crítica los medios de comunicación y las tecnologías de la información y de la comunicación así como los lenguajes artísticos de la expresión musical, corporal, plástica y visual.
d) Aprender a vivir juntos, aprendiendo a mantener interacciones positivas y a utilizar el diálogo y la negociación en situaciones conflictivas, a participar de manera activa y democrática, a cooperar y trabajar en grupo y a respetar la diversidad.
e) Aprender a desarrollarse como persona, siendo uno mismo, controlando las emociones negativas y valorándose de forma positiva y realista, siendo autónomo y responsable de sus propias decisiones y actuando de acuerdo con los principios éticos.
f) Aprender a hacer y a emprender, teniendo iniciativa para tomar decisiones y asumir responsabilidades, valorando el esfuerzo y la superación de las dificultades y practicando iniciativas emprendedoras en los diferentes ámbitos de la vida.

 

          Competencias básicas

          Son la combinación integrada de conocimientos, destrezas y habilidades, actitudes y valores adecuados al contexto que precisa todo el alumnado que cursa la Educación Básica y que debe alcanzar para su realización y desarrollo personal, así como para la ciudadanía activa y la integración social.
a) Competencia en la cultura científica, tecnológica y de la salud.
b) Competencia para aprender a aprender.
c) Competencia matemática.
d) Competencia en comunicación lingüística.
e) Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital.
f) Competencia social y ciudadana.
g) Competencia en cultura humanística y artística.
h) Competencia para la autonomía e iniciativa personal.

          La inclusión de las competencias básicas en el currículo tiene varias finalidades. En primer lugar, aunar los diferentes aprendizajes, tanto los formales, incorporados a las distintas áreas o materias, como los informales y no formales. En segundo lugar, permitir a todos los estudiantes integrar sus aprendizajes, ponerlos en relación con distintos tipos de contenidos y utilizarlos de manera efectiva cuando les resulten necesarios en diferentes situaciones y contextos. Y, por último, orientar la enseñanza, al permitir identificar los contenidos y los criterios de evaluación que tienen carácter imprescindible y, en general, inspirar las distintas decisiones relativas al proceso de enseñanza y de aprendizaje.

Principios generales

          Tiene carácter obligatorio y gratuito. Comprende tres ciclos de dos años cada uno y se organiza en áreas con un carácter global e integrador.

Finalidad

          Proporcionar una educación que permita afianzar el desarrollo personal y el propio bienestar, adquirir las habilidades culturales básicas relativas a la expresión y comprensión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo, así como desarrollar habilidades sociales, hábitos de trabajo y estudio, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad.

Areas

          Áreas que se imparten en todos los ciclos de esta etapa:
• Conocimiento del medio natural, social y cultural.
• Educación artística.
• Educación física.
• Lengua Castellana y literatura.
• Lengua Vasca y literatura.
• Lengua extranjera.
• Matemáticas.
• Religión (para quien lo desee)/Atención Educativa (sin contenidos asociados a otras áreas ni al hecho religioso).
          En el tercer ciclo de esta etapa los centros podrán incluir una segunda lengua extranjera.
          En el último de los cursos del tercer ciclo, se añadirá el área de Educación para la ciudadanía y los derechos humanos.
          La organización en áreas se entenderá sin perjuicio del carácter global de la etapa.
          El horario que corresponde a cada curso de Educación Primaria será al menos de 875 horas anuales.
          Finalmente, se regula la realización de una evaluación de diagnóstico al finalizar el segundo ciclo de la Educación Primaria. Dicha evaluación tendrá carácter formativo y orientador para los centros e informativo para las familias, mientras que el Departamento de Educación, Universidades e Investigación tendrá en cuenta la información obtenida para mejorar la atención del alumnado y garantizar que alcance las competencias básicas.

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